En el siguiente enlace puedes descargarte el artículo completo: https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/21171/23193
domingo, 1 de febrero de 2026
domingo, 27 de julio de 2025
La formación en perspectiva y relaciones de género en las titulaciones de grado en Trabajo Social y Educación Social
A propósito de lo inevitable
Reseña sobre: Olvido imposible, de Francisco Pereña.
En este enlace puedes ver la reseña completa: https://revistaaen.es/index.php/aen/article/view/17386/17385
Claves y consideraciones para el acompañamiento socioeducativo a la infancia y la juventud
Martínez-González, A.; Rodríguez, A.; y Álvarez-Fernández, A. (2024). Claves y
consideraciones para el acompañamiento socioeducativo a la infancia y la juventud. En Salvador Jiménez,
A. et al. (Coord.) Educar para la felicidad (pp.100-108).Editorial Dykinson. ISBN: 978-84-1170-942-2.
En este enlace podrás acceder al capítulo completo:
sábado, 18 de noviembre de 2023
Tejiendo Relaciones Sólidas Dentro de las Asociaciones de Mujeres Romaníes para Superar la Violencia contra las Mujeres
Por Rosa Valls, Alejandro Martínez y Jelen Amador
En este enlace puedes acceder al artículo completo: https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijrs/article/view/13580/4424
miércoles, 30 de marzo de 2022
Equipos profesionales, conflicto y complejidad en la intervención social
Por Alejandro Martínez González y Teresa Zamanillo Peral
Este trabajo es un ensayo sobre la necesidad de abordar los retos a los que se enfrentan los equipos profesionales de la intervención social en la época de la complejidad. Invita a alejarse de la concepción positivista de la realidad única y a reconocer la dimensión subjetiva que conduce al abandono de la posición de experto. Profundiza, además, en los retos de los equipos de trabajo y se detiene en la dimensión del conflicto y su abordaje como un factor inherente a la práctica profesional socioterapéutica y socioeducativa. Finalmente, anima a explorar nuevas formas de afrontar el liderazgo y la organización del trabajo y los equipos en pro de la mejora de su eficiencia y su eficacia, en las que prima la corresponsabilidad.
https://revistaseug.ugr.es/index.php/tsg/article/view/24085
viernes, 18 de febrero de 2022
Contribuciones para mejorar la eficacia de la conducción de grupos multifamiliares. Una revisión sistemática.
Por Alejandro Martínez-González, Lars Bonell, Javier Sempere y Claudio Fuenzalida
La Terapia Multifamiliar es un tipo de intervención sociosanitaria con grupos que se ha mostrado especialmente efectiva para el trabajo con personas diagnosticadas de primeros episodios psicóticos y que la Asociación Americana de Psicología
recomienda como modelo de excelencia en el tratamiento de enfermedades mentales graves. Aunque su uso está cada vez más acreditado, este trabajo pretende contribuir a sistematizar las claves de su eficacia identificando aspectos relativosa su adecuada conducción profesional. Aborda para ello una revisión sistemática de literatura científica en las bases de datos de la Web of Science Core Collection, MedLine y PsycINFO. Del conjunto de los quince artículos seleccionados y analizados,
se han podido identificar facilitadores y barreras relativas a la acción de los profesionales conductores de Grupos Multifamiliares, tanto en su desarrollo, como en su planificación y organización. Respecto a las acciones que contribuyen
al buen funcionamiento de estos grupos, destacan la promoción de la expresión de sentimientos, el cuidado del clima grupal, el fomento del apoyo mutuo, la atención a las habilidades de comunicación y a las estrategias para la resolución de problemas. Mientras que las que más lo dificultan se vinculan especialmente con la falta de capacitación de los profesionales. No obstante, la casi nula existencia de trabajos específicos sobre la temática investigada pone en evidencia la necesidad de nuevos estudios para corroborar los resultados obtenidos.
En este enlace puedes acceder al artículo completo:
sábado, 22 de enero de 2022
Los grupos como espacios de protección y de daño. Una dimensión a considerar en la acción socioeducativa y socioterapéutica
Por Alejandro Martínez González.
En este artículo se aborda una de las vertientes más controvertidas de los grupos educativos, profesionales e informales: la del daño que producen en todos o en parte de sus integrantes cuando prima en ellos la obediencia, la sumisión o la agresividad. Una circunstancia que, en ocasiones y afortunadamente, cohabita e incluso es superada por otra, mucho más esperanzadora, en la que también nos detenemos: la del espacio de cuidado y protección que puede llegar a constituir el encuentro con los otros.
Su propósito es tanto ahondar en estas dimensiones como señalar premisas y orientaciones para los y las profesionales que tienen entre sus labores ponerse al frente de los grupos y promoverlos, tanto para que puedan contribuir a reducir los riesgos que entrañan, como para aprovechar del mejor modo las posibilidades que ofrecen.
Publicado en Cuadernos de Cultura de Paz, número 27, Fundación Seminario de Investigación para la Paz, pp. 7-14
En este enlace puedes acceder al artículo completo:
https://seipaz.org/wp-content/uploads/C.27-Los-grupos-como-espacio-de-proteccion-y-dano.pdf
domingo, 3 de octubre de 2021
Equipos profesionales, pertenencia, dependencia y sumisión
"Equipos profesionales, pertenencia, dependencia y sumisión" por Alejandro Martínez González, profesor titular del Dto. de Educación Social y Trabajo Social del CSEU La Salle.
Ponencia inaugural de las XVIII Jornadas Aragonesas de Educación para la Paz (7-8 abril 2021)
https://www.youtube.com/watch?v=Ik11QhGz-as
viernes, 23 de julio de 2021
La terapia interfamiliar, un modelo terapéutico multifamiliar asentado en los servicios de salud mental infanto-juvenil de La Habana (Cuba): Un estudio cualitativo desde la perspectiva de los participantes
Raquel Ruíz, Ana Carralero, Alejandro Martínez, Elizabeth Méndez, Hudith Valdés y Javier Sempere
Resumen
La terapia interfamiliar (TIF) es un modelo específico de terapia multifamiliar (TFM) de reciente expansión en países latinoamericanos y europeos. En la TMI un grupo multifamiliar se convierte en una comunidad de aprendizaje donde los profesionales y los miembros de la familia establecen relaciones de colaboración y participan en diálogos. Este estudio utilizó un enfoque fenomenológico cualitativo para explorar la perspectiva de los participantes de 14 miembros y ex-miembros de dos grupos de IFT conducidos en Centros de Salud Mental Infanto-Juvenil en La Habana (Cuba). En este estudio el IFT fue bien aceptado y efectivo, y fue percibido como beneficioso debido a su influencia positiva para los participantes, con beneficios a nivel personal, familiar y social. Además, los participantes articularon una serie de elementos terapéuticos de la IFT que eran esenciales para promover estos beneficios. En conclusión, la IFT parece ser un modelo terapéutico útil en el tratamiento de niños, adolescentes y sus familias en un entorno psiquiátrico cubano.
En este enlace se puede acceder al artículo completo:
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jmft.12542#
lunes, 24 de mayo de 2021
La infantilización masculina. Una variable para la acción socioeducativa con los hombres en la prevención de la violencia de género
RES Revista de Educación Social
Alejandro Martínez González
Resumen
Este artículo aborda la dimensión de la infantilización masculina como un factor relacionado con el perfil de los hombres que maltratan y, por tanto, como una variable a considerar en la acción socioeducativa para la prevención primaria de la violencia de género. Explica para ello la precariedad psíquica que entraña dicha infantilización y expone las posibilidades que para su superación tiene la intervención profesional de la Educación Social en grupo. Se detiene particularmente en la descripción de tipologías y modos de orientar educativamente la prevención del maltrato, así como en el análisis de diversos tipos de masculinidad. Y concluye detallando la funcionalidad de una práctica educativa de éxito como las tertulias dialógicas pedagógicas o literarias para el propósito de superar posicionamientos masculinos dependientes y dañinos.
En este enlace se puede acceder al artículo completo:
lunes, 4 de enero de 2021
V Jornadas sobre intervención con Grupos y Equipo
Un año más, el Departamento de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle, en colaboración con el Centro de Terapia Interfamiliar de Elche (CTI), asume el reto de seguir promoviendo el estudio y la reflexión en torno la acción socioeducativa y socioterapéutica en equipo y con grupos, mediante la organización de las V Jornadas sobre intervención con grupos y equipos.
En esta quinta edición, el Psicoanalista y Filósofo Francisco Pereña abordará en la ponencia de apertura la esclarecedora vertiente del concepto de fantasma sadomasoquista y su relación con los grupos. La sesión del sábado se centrará en la exposición de dos ilustrativas experiencias del trabajo grupal. Por un lado, María José García-Bao, maestra y educadora en el Centro de Primera Acogida de Hortaleza, dará cuenta de algunas de las claves para la operatividad del trabajo en equipo en recursos residenciales; y, por otro, Antonio Carralón, maestro de taller en el Centro de Rehabilitación Laboral de Parla, presentará el proyecto artístico y social “Gigantografías”, premio Manantial Innova 2019 por su contribución a la recuperación de las personas con problemas de salud mental.
Finalmente, y como ya viene siendo un rasgo identitario de este encuentro anual, el programa de las jornadas contempla un tiempo de diálogo en tertulia, abierto a la participación de todas las personas que asistan.
En este enlace se puede ver la ponencia inaugural impartida por Francisco Pereña, titulada "El Grupo y el Fantasma Sadomasoquista"
Lineas pedagógicas para la mejora de la convivencia escolar
El cuidado y la mejora de la convivencia se ha convertido en uno de los principales retos del sistema educativo en la actualidad. La necesidad de superar las preocupantes cifras de acoso que se dan en el contexto de la escuela y sus devastadores consecuencias, entre las que se sitúa su interpelación incluso con el fracaso escolar, Jade de esta cuestión un asunto prioritario. Actualmente, se dispone ya de orientaciones claras y rigurosas para que los centros educativos puedan hacerle frente, com las que quedan recogidas en el Plan Estratégico de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Blanco et al, 2017), cuyas consideraciones usaremos como principal referencia en este trabajo.
Ver texto completo: https://www.researchgate.net/publication/356788946_Lineas_pedagogicas_para_la_mejora_de_la_convivencia_escolar
Este trabajo recoge el contenido de la Conferencia impartida en el Seminario de Investigación para La Paz de Zaragoza (SIP) el 24 de Junio de 2020.
martes, 12 de noviembre de 2019
IV Jornadas sobre intervención con grupos y equipos
Con estas IV Jornadas sobre Intervención con Grupos, el Departamento de
Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle, en
colaboración con el Centro de Terapia Interfamiliar de Elche (CTI), asume un
curso más el reto de seguir promoviendo el estudio y la reflexión en torno a
uno de los pilares fundamentales de la intervención social: la acción
socioeducativa y socioterapéutica en equipo y con grupos.
En esta ocasión el encuentro pretende poner el foco en controvertidos
fenómenos grupales que parecen estar experimentando cierto auge, como los
procesos disociativos, el uso de la violencia “en manada”, o las luchas
corporativas que atraviesan frecuentemente la práctica profesional en la
intervención social. El conjunto de ponencias que conforman su programa
pretende dar cuenta de cada una de estas facetas, aportando premisas y
orientaciones que puedan resultar de utilidad para pensarlas y procurar su
abordaje profesional.
Como ya viene siendo un rasgo identitario de este encuentro anual, y como
colofón a las contribuciones de figuras tan referentes para el trabajo
terapéutico y social como Francisco Pereña, Alejandro Martínez, Javier Sempere o Teresa Zamanillo,
el programa de las jornadas contempla nuevamente un tiempo de diálogo en
tertulia, abierto a la participación de todas las personas que asistan, que
esperamos que facilite también la posibilidad de conocer, revisar y compartir
experiencias, así como de ampliar redes de relaciones y recursos entre las
personas asistentes.
A continuación se puede visionar la ponencia inaugural, que estuvo a cargo de psicoterapeuta Francisco Pereña:
jueves, 18 de julio de 2019
Curso de Experto en Intervenciones Grupales y Coordinación de Equipos V Edición
CRÉDITOS: 20 ECTS (120 h. presenciales y 80 h. de trabajo on-line)
MODALIDAD: Semipresencial
DESTINATARIOS
Profesionales que coordinan o quieren aprender a coordinar equipos o que quieren aprender a desarrollar un trabajo educativo, social, organizacional o terapéutico con grupos: personas tituladas en Psicología, Trabajo Social, Educación Social, Magisterio, Terapia Ocupacional, Educación Secundaria, etc.
OBJETIVOS
- Adquirir conceptos teóricos básicos de dinámica de grupos, modelos de intervención y análisis, fenómenos y procesos grupales y aplicaciones específicas para la intervención con grupos en contextos terapéuticos, educativos y sociales.- Aprender a trabajar grupalmente en el ámbito de la sanidad y salud mental, ámbito social, ámbito educativo y de las organizaciones, así como dinamizar, coordinar y conducir grupos.
- Desarrollar vivencialmente la capacidad de observación de un proceso grupal.
EQUIPO ACADÉMICO
Coordinador:
Alejandro Martínez González, Educador Social y Doctor en Ciencias
de la Información, profesor universitario de intervención grupal y gestión de
equipos en los grados de Educación Social y Trabajo Social.
Conductora
del Grupo Operativo experimental:
María
Eugenia Gálvez, licenciada en Psicología, terapeuta individual, grupal y
familiar, experta en dirección y coordinación de grupos terapéuticos.
Colaboradores
docentes:
Lars Bonell, Doctor en Pedagogía y
experto consultor de grupos y organizaciones.
Pilar Nieto, Psiquiatra especialista en
grupos terapéuticos.
Javier Sempere, Psiquiatra especialista
en Grupo Multifamiliar.
Teresa Zamanillo, Catedrática emérita
de Trabajo Social con Grupos.
* El equipo de
colaboradores se completa con los y las profesionales que participan como
ponentes en las sesiones que tienen formato de jornadas.
LUGAR DE REALIZACIÓN
Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle. C/La
Salle, 10. 28023 MADRID
PRECIO
1.550 Euros con certificado expedido por CTI.
1.950 Euros con certificado expedido por CTI y con título de experto
expedido por el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle.
(* 15% de descuento para antiguos alumnos del CSEU La Salle)
FORMA DE PAGO
Reserva de plaza: 100 Euros, desde mayo hasta el 25 de septiembre de
2019.
1ª Cuota: 725 euros, del 25 de septiembre al 15 de octubre de 2019.
2ª Cuota: 725 euros, del 1 al 10 de enero de 2020.
*3ª Cuota (únicamente para quien opte por la certificación
universitaria del Centro Universitario La Salle): 400 euros, del 1 al 10 de
mayo de 2020.
* 15% de descuento para
antiguos alumnos del CSEU La Salle
* 10% de descuento para
trabajadores de la Fundación Manantial
Número de cuenta: ES81
0081-1017-68-0001033713. Concepto: Experto grupo curso 19-20.
PERIODO DE MATRÍCULA
Del 15 de mayo al 15 de octubre de 2019 y por orden de inscripción
hasta agotar plazas (12 máximo).
INFORMACIÓN, INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA
E-mail: expertogrupo@gmail.com
lunes, 20 de mayo de 2019
Tertulias dialógicas en los estudios de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle
Indivisa Bolentín de Estudios de Investigación
Lars Bonell García, Alejandro Martínez González, Andrea Rodríguez Ferández-Cuevas
Resumen:
Este artículo presenta la fundamentación de las tertulias dialógicas realizadas en los grados de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle (Madrid) y describe la manera en que se implementan. Las tertulias dialógicas están categorizadas como Actuación Educativa de Éxito (AEE), y se basan en las contribuciones científicas que sitúan el diálogo igualitario como clave para la promoción y mejora de los aprendizajes. Se explican las pautas a seguir para la puesta en marcha de esta actuación, así como algunas de las claves trascendentales requeridas para su adecuado funcionamiento, entre las que sitúa el diálogo orientado y sostenido, la construcción colectiva, el cuestionamiento crítico, o el cumplimiento de los siete principios del aprendizaje dialógico. Se acompaña, para todo ello, de los testimonios de alumnado participante recogidos en un estudio de carácter cualitativo cuyo propósito era el de identificar valoraciones, resultados, posibilidades y limitaciones de esta actuación.
En este enlace se puede acceder al artículo completo:
http://indivisa.lasallecentrouniversitario.es/Volumenes/Documents/Vol_19/monografico%202.pdf
martes, 8 de enero de 2019
Una revisión sistemática de la literatura sobre el rol de los testigos en el ciberacoso
A systematic literature review of factors that moderate bystanders’ actions in cyberbullying
Fernando Domínguez-Hernández, Lars Bonell & Alejandro Martínez-González
Resumen
El ciberacoso es un fenómeno incipiente que se produce mediante
dispositivos digitales, en entornos virtuales, que a menudo se superponen con
el acoso tradicional. La investigación revela el papel relevante desempeñado
por los expectadores para detener el bullying y el cyberbullying. El objetivo
de este trabajo es identificar aquellos factores que fomentan o dificultan la
movilización de personas jóvenes menores de 20 años en casos de ciberacoso a
través de una revisión sistemática de la literatura que abarca desde 2005 hasta
2016 en las bases de datos Web of Science Core Collection y SciELO Citation
Index. Se analizaron un total de 19 artículos. Identificamos dos tipos de
factores. En primer lugar, hay factores contextuales, que se refieren a las
relaciones en juego, las interacciones y el entorno, y se agrupan en las
siguientes categorías: amistad, entorno social, efecto espectador, gravedad del
incidente, acción de otros espectadores, solicitud de asistencia, evaluación de
la situación, el conocimiento de estrategias efectivas, las características de
los entornos virtuales y el miedo a las represalias. En segundo lugar, hay
factores personales, que se refieren a rasgos individuales, categorizados en:
empatía, desconexión moral, autoeficacia, determinantes del comportamiento,
experiencia previa de acoso escolar y ciberacoso, y datos demográficos y
socioeconómicos. De particular influencia parecen ser los factores de la
amistad y el contexto social, así como la empatía, el abandono moral y la
autoeficacia. Para formular recomendaciones prácticas que guíen el desarrollo
de programas educativos dirigidos a prevenir el ciberacoso utilizando el
enfoque de los espectadores, se necesitan pruebas adicionales en relación con
todos los factores, aunque se pueden discernir ciertas direcciones generales
incluso en esta etapa temprana. Este es un nuevo y emocionante campo de investigación
que lleva la esperanza de erradicar el bullying en todas sus formas.
Enlace para descargar el artículo completo: https://cyberpsychology.eu/article/view/11432/10204
martes, 28 de agosto de 2018
Repensar la intervención social con grupos: premisas y orientaciones para una práctica transformadora
Alejandro Martínez González
Este artículo propone una revisión de la intervención social con grupos, especialmente de los denominados socioeducativos y socioterepéuticos, con el objeto de ofrecer ciertas orientaciones qeu ayuden a guiar y mejorar su práctica. Parte de la reconsideración de las aportaciones qeu más contribuyeron a construir el cuerpo teórico de la disciplina del trabajo con grupos, frecuentemente desconocidas por los profesionales de la intervención social, así como de la identificación de algunas de las acciones que más limitan sus posibilidades, entre las que se encuentra su simplificación. Y centra para ello especialmente su atención en la descripción de un conjunto de aspectos trascendentales para la comprensión de sus procesos y a los que, sin embargo, apenas aluden los materiales qeu pretenden guiar el trabajo social y educativo con los mismos. El encuadre y la diferencia entre grupo y agrupamiento, el concepto de matriz grupal, la determinación de la tarea, el tránsito de la dependencia a la interdependencia, la consideración del poder y la pertenencia y la posibilidad de la complementariedad de roles, se presentan así como elementos ineludibles para un verdadero acompañamiento grupal transformador.
Descargar el artículo completo:
http://dx.doi.org/10.5209/CUTS.55416
miércoles, 27 de junio de 2018
IV Edición curso de Experto en Intervenciones Grupales y Coordinación de Equipos
CRÉDITOS: 20 ECTS (100 h. presenciales y 100 h. de trabajo on-line)
MODALIDAD: Semipresencial
DESTINATARIOS
Profesionales que coordinan o quieren aprender a coordinar equipos o que quieren aprender a desarrollar un trabajo educativo, social, organizacional o terapéutico con grupos: personas tituladas en Psicología, Trabajo Social, Educación Social, Magisterio, Terapia Ocupacional, Educación Secundaria, etc.
OBJETIVOS
- Adquirir conceptos teóricos básicos de dinámica de grupos, modelos de intervención y análisis, fenómenos y procesos grupales y aplicaciones específicas para la intervención con grupos en contextos terapéuticos, educativos y sociales.- Aprender a trabajar grupalmente en el ámbito de la sanidad y salud mental, ámbito social, ámbito educativo y de las organizaciones, así como dinamizar, coordinar y conducir grupos.
- Desarrollar vivencialmente la capacidad de observación de un proceso grupal.
Coordinadores y conductores del proceso de formación y Grupo Operativo:
- María Eugenia Gálvez, licenciada en Psicología, terapeuta individual, grupal y familiar, experta en dirección y coordinación de grupos terapéuticos.
- Alejandro Martínez González, Educador Social y doctor en Ciencias de la Información, profesor universitario de intervención grupal en los grados de Educación Social y Trabajo Social.
INFORMACIÓN, INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA
E-mail: expertogrupo@gmail.com
9ª Encuentro Internacional de Cultura, Comunicación y Desarrollo: "Sexo, música y deporte ¿Temas de hombres?"
Entre el 28 y el 30 de mayo de 2018 se celebró en Bilbao el 9ª Encuentro Internacional de Cultura, Comunicación y Desarrollo, programado dentro de los Cursos de Verano de la Universidad del País Vasco y organizado por la ONG KCD. En esta ocasión el encuentro, titulado "Sexo, música y deporte ¿Temas de hombres?", se centro en la consideración de los estudios y trabajos sobre masculinidades y su contribución en pro de la igualdad y la denuncia y superación de la violencia de género.
El encuentro contó con la participación de los miembros de la Red Iberoamericana de Masculinidades Julio Cérsar González Pagés, Enmanuel George López, Yonnier Angulo Rodríguez y Alejandro Martínez González.
Para más información: http://www.kcd-ongd.org/encuentro-2018
Ver video: https://vimeo.com/277124847
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