Sufrimiento psíquico y acompañamiento socioeducativo en la infancia y la adolescencia: una aproximación desde la acción reflexiva

 

En el siguiente enlace puedes descargarte el artículo completo: https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/21171/23193

Claves y consideraciones para el acompañamiento socioeducativo a la infancia y la juventud

Martínez-González, A.; Rodríguez, A.; y Álvarez-Fernández, A. (2024). Claves y

consideraciones para el acompañamiento socioeducativo a la infancia y la juventud. En Salvador Jiménez,

A. et al. (Coord.) Educar para la felicidad (pp.100-108).Editorial Dykinson. ISBN: 978-84-1170-942-2.

En este enlace podrás acceder al capítulo completo:

https://www.researchgate.net/publication/385303266_CLAVES_Y_CONSIDERACIONES_PARA_EL_ACOMPANAMIENTO_SOCIOEDUCATIVO_A_LA_INFANCIA_Y_LA_JUVENTUD

Lineas pedagógicas para la mejora de la convivencia escolar

El cuidado y la mejora de la convivencia se ha convertido en uno de los principales retos del sistema educativo en la actualidad. La necesidad de superar las preocupantes cifras de acoso que se dan en el contexto de la escuela y sus devastadores consecuencias, entre las que se sitúa su interpelación incluso con el fracaso escolar, Jade de esta cuestión un asunto prioritario. Actualmente, se dispone ya de orientaciones claras y rigurosas para que los centros educativos puedan hacerle frente, com las que quedan recogidas en el Plan Estratégico de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Blanco et al, 2017), cuyas consideraciones usaremos como principal referencia en este trabajo. 

Ver texto completo: https://www.researchgate.net/publication/356788946_Lineas_pedagogicas_para_la_mejora_de_la_convivencia_escolar

Este trabajo recoge el contenido de la Conferencia impartida en el Seminario de Investigación para La Paz de Zaragoza (SIP) el 24 de Junio de 2020. 

Una revisión sistemática de la literatura sobre el rol de los testigos en el ciberacoso

A systematic literature review of factors that moderate bystanders’ actions in cyberbullying

Fernando Domínguez-Hernández, Lars Bonell & Alejandro Martínez-González


Resumen

El ciberacoso es un fenómeno incipiente que se produce mediante dispositivos digitales, en entornos virtuales, que a menudo se superponen con el acoso tradicional. La investigación revela el papel relevante desempeñado por los expectadores para detener el bullying y el cyberbullying. El objetivo de este trabajo es identificar aquellos factores que fomentan o dificultan la movilización de personas jóvenes menores de 20 años en casos de ciberacoso a través de una revisión sistemática de la literatura que abarca desde 2005 hasta 2016 en las bases de datos Web of Science Core Collection y SciELO Citation Index. Se analizaron un total de 19 artículos. Identificamos dos tipos de factores. En primer lugar, hay factores contextuales, que se refieren a las relaciones en juego, las interacciones y el entorno, y se agrupan en las siguientes categorías: amistad, entorno social, efecto espectador, gravedad del incidente, acción de otros espectadores, solicitud de asistencia, evaluación de la situación, el conocimiento de estrategias efectivas, las características de los entornos virtuales y el miedo a las represalias. En segundo lugar, hay factores personales, que se refieren a rasgos individuales, categorizados en: empatía, desconexión moral, autoeficacia, determinantes del comportamiento, experiencia previa de acoso escolar y ciberacoso, y datos demográficos y socioeconómicos. De particular influencia parecen ser los factores de la amistad y el contexto social, así como la empatía, el abandono moral y la autoeficacia. Para formular recomendaciones prácticas que guíen el desarrollo de programas educativos dirigidos a prevenir el ciberacoso utilizando el enfoque de los espectadores, se necesitan pruebas adicionales en relación con todos los factores, aunque se pueden discernir ciertas direcciones generales incluso en esta etapa temprana. Este es un nuevo y emocionante campo de investigación que lleva la esperanza de erradicar el bullying en todas sus formas.

Enlace para descargar el artículo completo: https://cyberpsychology.eu/article/view/11432/10204

Curso de Verano de la UIMP: Medidas y Actuaciones para el cuidado y la mejora de la convivencia escolar

El profesor del Centro Universitario La Salle Alejandro Martínez González ha dirigido junto con Rosa Garvín Fernández el Curso de Verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo coordinado por el Intef del Ministerio de Educación, desarrollado en La Coruña del 4 al 8 de julio de 2016.

Para saber más sobre esta formación puedes consultar el siguiente enlace: http://blog.educalab.es/intef/2016/05/03/cursos-de-verano-2016-cuidado-y-mejora-de-la-convivencia-en-los-centros-educativos/

La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante (2009-2011)

Entre los años 2009 y 2011 se ha llevado a cabo este Proyecto I+D+i en el que se analizaron los elementos o prácticas educativas incrementan el fracaso escolar y los problemas de convivencia en los centros educativos de primaria y secundaria obligatoria y cuáles están favoreciendo el éxito educativo y la mejora de la convivencia en centros con un elevado número de alumnado inmigrante.

Este proyecto, dirigido por la Dra. Carmen García Yeste, de la Universitat Rovira i Virgili, contó con el siguiente equipo de investigadores:

Dra. Carmen Elboj Saso, profesora contratada doctor del Departamento de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza.

Dra. Maite Arandia Loroño, profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco.

Francisco Javier Gracia Sancho, profesor asociado del Departamento de Pedagogía de la Universidad Rovira i Virgili.

Dra. Montserrat Guasch Garcia, profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Universitat Rovira i Virgili.

Dra. Rosa Larena Fernández, profesora ayudante doctor, del Departamento de Didáctica y Organización escolar de la Universidad de Valladolid.

Dr. Alejandro Martínez González, profesor titular del Departamento de Educación Social del Centro Universitario La Salle – adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid.

Dra. Maria Padrós i Cuixart, profesora colaboradora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona.

 

Los resultado del mismo se pueden consultar en el siguiente enlace:

http://pedagogia.fcep.urv.cat/convivenciayaprendizaje/fitxers/Resultados_CONEXITO.pdf

 

Para conocer más datos sobre el proyecto:

http://pedagogia.fcep.urv.cat/convivenciayaprendizaje/index.htm

I Jornada Profesional "Escuelas Inclusivas Singulares"

22 de noviembre de 2013      
                 

 

 

El Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle-UAM celebró el 22 de noviembre la I Jornada Profesional “Escuelas Inclusivas Singulares”, organizada por la Facultad de Educación y Ciencias Sociales  y coordinada por los profesores Alejandro Martínez y Juan Luis Gómez.

 

En ellas, además de llevar a cabo la presentación del libro “Escuelas Inclusivas Singulares”, coordinado por dichos profesores, se pudo conocer la experiencia educativa de los cinco centros seleccionados como ejemplos de buenas prácticas en inclusión educativa y en la búsqueda de la excelencia en la construcción de una escuela para todos, sin limitaciones y sin barreras: Sistema Amara Berri (Donosti), CEIP Trabenco (Leganés-Madrid), CRA de Ariño-Alloza (Ariño-Teruel), Colegio Paideuterion (Cáceres) y CEF Padre Piquer (Madrid).

 

La Jornada contó con la participación de doscientas cincuenta personas, entre profesionales y estudiantes universitarios, quienes mostraron un gran interés tanto por las experiencias presentadas, los procesos y transformaciones realizadas en el camino para ser centros inclusivos, como por las claves fundamentales para la inclusión educativa.

 

Martínez, A., Gómez, J.L. (2013) Escuelas Inclusivas Singulares. Editorial Grupo5, Madrid.

Prácticas docentes y actuaciones educativas en el aula para la mejora de el aprendizaje y la convivencia

Los profesores Alejandro Martínez Gónzález, Carmen Elboj Saso y Rosa Larena Fernández han publicado en el número de diciembre de 2012 de la Revista de Ciencies de l´Educació Universitas Tarraconensis, de la Universidad Rovira i Virgili,  un nuevo artículo en el que se presentan parte de los resultados del Proyecto I+D+i titulado "La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria".
A continuación presentamos el resumen del mismo, así como el enlace al texto completo.

  

 

Resumen:

 

En los centros educativos donde hay un elevado porcentaje de alumnado inmigrante se constata un aumento del fracaso escolar en este colectivo y problemas de convivencia, con respecto a los centros sin alumnado inmigrante. En este sentido, los resultados presentados en este artículo muestran parte de los resultados de la investigación: La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de

primaria y secundaria con alumnado inmigrante (Plan Nacional I+D+I, 2008-2011), y destacan las prácticas docentes y de aula que actúan como barreras en la promoción del éxito educativo y en la mejora de la convivencia en centros con elevada presencia de alumnado inmigrante, así como aquellas que promueven el éxito educativo y la mejora de la convivencia.

Pulse en el siguiente enlace para consultar el artículo completo:
http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/2012desembre/article03.pdf

 

Actuaciones educativas para la convivencia en centros con alumnado inmigrante

Los profesores Alejandro Martínez Gónzález, María Padrós Cuxart y Sandra Girbés Peco han publicado en el nº 73 de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado un nuevo artículo en el que se presentan parte de los resultados del Proyecto I+D+i titulado "La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria".
A continuación presentamos el resumen del mismo, así como el enlace al texto completo, integrado en el monográfico titulado "De la Superstición a la Ciencia".

Resumen

En el presente artículo se muestran los resultados del trabajo de campo llevado a cabo en 11 centros educativos en el proyecto Plan Nacional I+D+I(2008-2011): La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante, donde a partir de diferentes actuaciones educativas (no segregación en grupos específicos, organización de actividades de acogida, asambleas de grupo, Círculos de Convivencia o participación de familiares) que se están llevando a cabo, se está contribuyendo a la mejora de la convivencia entre el alumnado, las familias y las y los profesionales del centro educativo.

En el siguiente enlace podrá acceder al artículo completo:   http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/revistas/13528246646.pdf

Presentación de los resultados del Includ-Ed en el II Seminario de Innovación en Educación Infantil y Primaria

El Centro Universitario La Salle celebró el  jueves 17 de mayo  el II Seminario de Innovación en Educación Infantil y Primaria, cuyo objetivo era el de  presentar diferentes modelos educativos y prácticas innovadoras desarrolladas en centros que trabajan en la etapa de Educación Infantil y de Primaria, y que han hecho una apuesta por acometer un cambio en la manera de entender una escuela ajustada a las demandas y necesidades de los niños y de la sociedad contemporánea.

El seminario se desarrolló en torno a cuatro ponencias de expertos, entre las cuales presentamos aquí la del profesor Alejandro Martínez González, que en su condición de Coordinador por el Centro Universitario La Salle del Convenio con la Universitat de Barcelona para la promoción de los resultados del Includ-Ed en la Comunidad de Madrid, expuso algunos de los aspectos más relevantes de este ambicioso proyecto de investigación internacional.

Presentación de resultados del Proyecto I+D+i sobre actuaciones educativas de éxito con alumnado inmigrante

El 9 de mayo de 2012. La Universidad Rovira Virgili (URV) organiza la jornada de presentación de resultados del proyecto I+D+i titulado “La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de Primaria y Secundaria con alumnado inmigrante”, un proyecto dirigido por la Dra. Carme García Yeste, profesora de la URV, y en cuyo equipo de investigadoreslo componen:

Dra. Maite Arandia Loroño, profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco.

Dra. Carmen Elboj Saso, profesora contratada doctor del Departamento de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza.

Francisco Javier Gracia Sancho, profesor asociado del Departamento de Pedagogía de la Universidad Rovira i Virgili.

Dra. Montserrat Guasch Garcia, profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Universitat Rovira i Virgili.

Dra. Rosa Larena Fernández, profesora ayudante doctor, del Departamento de Didáctica y Organización escolar de la Universidad de Valladolid.

Dr. Alejandro Martínez González, profesor titular del Departamento de Educación Social del Centro Universitario La Salle – adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid.

Dra. Madria Padrós i Cuixart, profesora colaboradora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona.

Este proyecto de investigación está vinculado al Proyecto Integral INCLUD-ED: Estrategies for inclusión and social cohesion in Europe from education, perteneciente al sexto Programa Marco de la Comisión Europea y desarrollado entre 2006 y 2011, y que constituye la investigación de más presupuesto y de mayor categoría científica y con más recursos realizado sobre educación escolar por parte de la Unión Europea.

Durante más de tres años el equipo de investigadoras e investigadores que han formado parte del proyecto han procurado identificar tanto las actuaciones que en el marco escolar han sido capaces de generar éxito y transformación en la población inmigrante escolarizada, como aquellas que tienen un mayor carácter exclusor, cuyos resultados puede consultarse en el siguiente enlace:

http://pedagogia.fcep.urv.cat/convivenciayaprendizaje/fitxers/Resultados_CONEXITO.pdf

También se pueden consultar datos específicos sobre esta investigación en la web del proyecto:
http://pedagogia.fcep.urv.cat/convivenciayaprendizaje/equipo.htm