Tertulias dialógicas en los estudios de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle

Indivisa Bolentín de Estudios de Investigación

Lars Bonell García, Alejandro Martínez González, Andrea Rodríguez Ferández-Cuevas

Resumen:

Este artículo presenta la fundamentación de las tertulias dialógicas realizadas en los grados de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle (Madrid) y describe la manera en que se implementan. Las tertulias dialógicas están categorizadas como Actuación Educativa de Éxito (AEE), y se basan en las contribuciones científicas que sitúan el diálogo igualitario como clave para la promoción y mejora de los aprendizajes. Se explican las pautas a seguir para la puesta en marcha de esta actuación, así como algunas de las claves trascendentales requeridas para su adecuado funcionamiento, entre las que sitúa el diálogo orientado y sostenido, la construcción colectiva, el cuestionamiento crítico, o el cumplimiento de los siete principios del aprendizaje dialógico. Se acompaña, para todo ello, de los testimonios de alumnado participante recogidos en un estudio de carácter cualitativo cuyo propósito era el de identificar valoraciones, resultados, posibilidades y limitaciones de esta actuación.

En este enlace se puede acceder al artículo completo:
http://indivisa.lasallecentrouniversitario.es/Volumenes/Documents/Vol_19/monografico%202.pdf

Blog sobre educación y pensamiento crítico

En la asignatura de Medios de Comunicación Social que se imparte en los estudios de Educación Social del Centro Universitario La Salle, compartimos reflexiones que nos ayudan a mirar desde otro sitio, con el ánimo de ahondar en el ejercicio del pensamiento crítico.

En este blog colgamos los ejercicios, reflexiones, experiencias y discursos de los alumnos que participan en esta asignatura u otras en las que se abordan materias comunes:

http://retazosdepensamientocritico.blogspot.com/

La enseñanza y el aprendizaje de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la intervención socioeducativa

Por Alejandro Martínez González
alejandromg@lasallecampus.es

Publicado en Cuadernos de Trabajo Social.
Nª 17, de 2004. Escuela Universitaria de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid.

Resumen:
Desde el presente artículo se pretende subrayar la importancia de que desde el Trabajo Social y la Educación Social se profundice en el conocimiento y la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recurso y requisito para la intervención socioeducativa. Unas tecnologías que cada vez ostentan un mayor protagonismo en nuestra sociedad y ante las que, además, es preciso constituir una adecuada respuesta desde las entidades que habrán de asumir, tarde o temprano, la responsabilidad de atender las nuevas situaciones de exclusión a las que se podrán ver sometidos aquellos que no tengan posibilidad de acceder a ellas.

En este sentido, se destaca la necesidad de que los profesionales que trabajan, o pretenden trabajar en estos campos, conozcan los usos y posibilidades de las TIC y sepan incorporarlas como herramientas de trabajo e intervención, así como abordarlas adecuadamente desde los procesos de enseñanza/aprendizaje que lleguen a promover.

Descargar el artículo completo:
 
http://www.ucm.es/BUCM/revistas/trs/02140314/articulos/CUTS0404110237A.PDF