Panel del Tema de Género en el IV Congreso Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE)

Los días 2 y 3 de julio de 2015 se celebró en la Universidad de Valencia el IV Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa CIMIE15, donde los profesores del Centro Universitario La Salle-UAM Alejandro Martínez González y Andrea Rodríguez Fernández-Cuevas, junto con las alumnas de Educación Social Ana Toledo del Cerro y Sara Gómez Cuevas participaron en el Panel del tema de Género con la ponencia titulada: "¿Cómo los centros educativos deben contribuir  a dar seguridad a los adolescentes NAM (Nuevas Masculinidades Alternativas)?"

La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante (2009-2011)

Entre los años 2009 y 2011 se ha llevado a cabo este Proyecto I+D+i en el que se analizaron los elementos o prácticas educativas incrementan el fracaso escolar y los problemas de convivencia en los centros educativos de primaria y secundaria obligatoria y cuáles están favoreciendo el éxito educativo y la mejora de la convivencia en centros con un elevado número de alumnado inmigrante.

Este proyecto, dirigido por la Dra. Carmen García Yeste, de la Universitat Rovira i Virgili, contó con el siguiente equipo de investigadores:

Dra. Carmen Elboj Saso, profesora contratada doctor del Departamento de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza.

Dra. Maite Arandia Loroño, profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco.

Francisco Javier Gracia Sancho, profesor asociado del Departamento de Pedagogía de la Universidad Rovira i Virgili.

Dra. Montserrat Guasch Garcia, profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Universitat Rovira i Virgili.

Dra. Rosa Larena Fernández, profesora ayudante doctor, del Departamento de Didáctica y Organización escolar de la Universidad de Valladolid.

Dr. Alejandro Martínez González, profesor titular del Departamento de Educación Social del Centro Universitario La Salle – adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid.

Dra. Maria Padrós i Cuixart, profesora colaboradora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona.

 

Los resultado del mismo se pueden consultar en el siguiente enlace:

http://pedagogia.fcep.urv.cat/convivenciayaprendizaje/fitxers/Resultados_CONEXITO.pdf

 

Para conocer más datos sobre el proyecto:

http://pedagogia.fcep.urv.cat/convivenciayaprendizaje/index.htm

I Jornada de Coeducación de Seseña

El 21 de marzo de 2015 el Ayuntamiento de Seseña organizó la I Jornada de Coeducación, a la que fue invitado Alejandro Martínez González para impartir la ponencia titulada: "La importancia del profesorado en al reproducción de los roles tradicionales".

Mirando a los Hombres: Una Aproximación a la Percepción que Tienen de los Hombres las Estudiantes y los Estudiantes Universitarios de Educación Infantil y Primaria

 Por Alejandro Martínez-González, Andrea Rodríguez Fernández-Cuevas y Lars Bonell-García  Centro Superior de Estudios  Universitarios la Salle- UAM

Publicado en: MCS – Masculinities and Social Change Vol. 3 No. 1 February 2014 pp. 1-17  
2014 Hipatia Press ISSN: 2014-3605 DOI: 10.4471/MCS.39 

Resumen:
Los últimos estudios e investigaciones ponen en evidencia el importante papel que el personal docente desempeña desde el ámbito escolar a la hora de abordar y contribuir a la consecución de la equidad de género, para lo cual resultan determinantes sus propias percepciones sobre masculinidad y feminidad. En este artículo se presentan los resultados de un trabajo de investigación que, en torno a esta cuestión, se  ha realizado con alumnado universitario de Educación Infantil y Educación Primaria del Centro Universitario La Salle-UAM, por su condición de futuros referentes en la socialización de la infancia así como en la construcción de su identidad de género, en el que se ha podido indagar acerca de tres cuestiones relevantes: el mantenimiento de determinadas concepciones hegemónicas acerca de la masculinidad, las valoraciones tanto positivas como negativas que de estas concepciones hacen tanto mujeres como hombres, y las vías y posibilidades para la superación de las posiciones masculinas hegemónicas que causan más rechazo tienen mucho que aportar.

Descargar el artículo completo:
http://www.hipatiapress.com/hpjournals/index.php/mcs/article/view/648

I Jornada Profesional "Escuelas Inclusivas Singulares"

22 de noviembre de 2013      
                 

 

 

El Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle-UAM celebró el 22 de noviembre la I Jornada Profesional “Escuelas Inclusivas Singulares”, organizada por la Facultad de Educación y Ciencias Sociales  y coordinada por los profesores Alejandro Martínez y Juan Luis Gómez.

 

En ellas, además de llevar a cabo la presentación del libro “Escuelas Inclusivas Singulares”, coordinado por dichos profesores, se pudo conocer la experiencia educativa de los cinco centros seleccionados como ejemplos de buenas prácticas en inclusión educativa y en la búsqueda de la excelencia en la construcción de una escuela para todos, sin limitaciones y sin barreras: Sistema Amara Berri (Donosti), CEIP Trabenco (Leganés-Madrid), CRA de Ariño-Alloza (Ariño-Teruel), Colegio Paideuterion (Cáceres) y CEF Padre Piquer (Madrid).

 

La Jornada contó con la participación de doscientas cincuenta personas, entre profesionales y estudiantes universitarios, quienes mostraron un gran interés tanto por las experiencias presentadas, los procesos y transformaciones realizadas en el camino para ser centros inclusivos, como por las claves fundamentales para la inclusión educativa.

 

Martínez, A., Gómez, J.L. (2013) Escuelas Inclusivas Singulares. Editorial Grupo5, Madrid.

Prácticas docentes y actuaciones educativas en el aula para la mejora de el aprendizaje y la convivencia

Los profesores Alejandro Martínez Gónzález, Carmen Elboj Saso y Rosa Larena Fernández han publicado en el número de diciembre de 2012 de la Revista de Ciencies de l´Educació Universitas Tarraconensis, de la Universidad Rovira i Virgili,  un nuevo artículo en el que se presentan parte de los resultados del Proyecto I+D+i titulado "La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria".
A continuación presentamos el resumen del mismo, así como el enlace al texto completo.

  

 

Resumen:

 

En los centros educativos donde hay un elevado porcentaje de alumnado inmigrante se constata un aumento del fracaso escolar en este colectivo y problemas de convivencia, con respecto a los centros sin alumnado inmigrante. En este sentido, los resultados presentados en este artículo muestran parte de los resultados de la investigación: La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de

primaria y secundaria con alumnado inmigrante (Plan Nacional I+D+I, 2008-2011), y destacan las prácticas docentes y de aula que actúan como barreras en la promoción del éxito educativo y en la mejora de la convivencia en centros con elevada presencia de alumnado inmigrante, así como aquellas que promueven el éxito educativo y la mejora de la convivencia.

Pulse en el siguiente enlace para consultar el artículo completo:
http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/2012desembre/article03.pdf

 

Contra los hombre violentos RIAM

Producción audiovisual para la socialización preventiva contra la violencia de género: