Tertulias dialógicas en los estudios de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle

Indivisa Bolentín de Estudios de Investigación

Lars Bonell García, Alejandro Martínez González, Andrea Rodríguez Ferández-Cuevas

Resumen:

Este artículo presenta la fundamentación de las tertulias dialógicas realizadas en los grados de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle (Madrid) y describe la manera en que se implementan. Las tertulias dialógicas están categorizadas como Actuación Educativa de Éxito (AEE), y se basan en las contribuciones científicas que sitúan el diálogo igualitario como clave para la promoción y mejora de los aprendizajes. Se explican las pautas a seguir para la puesta en marcha de esta actuación, así como algunas de las claves trascendentales requeridas para su adecuado funcionamiento, entre las que sitúa el diálogo orientado y sostenido, la construcción colectiva, el cuestionamiento crítico, o el cumplimiento de los siete principios del aprendizaje dialógico. Se acompaña, para todo ello, de los testimonios de alumnado participante recogidos en un estudio de carácter cualitativo cuyo propósito era el de identificar valoraciones, resultados, posibilidades y limitaciones de esta actuación.

En este enlace se puede acceder al artículo completo:
http://indivisa.lasallecentrouniversitario.es/Volumenes/Documents/Vol_19/monografico%202.pdf

Una revisión sistemática de la literatura sobre el rol de los testigos en el ciberacoso

A systematic literature review of factors that moderate bystanders’ actions in cyberbullying

Fernando Domínguez-Hernández, Lars Bonell & Alejandro Martínez-González


Resumen

El ciberacoso es un fenómeno incipiente que se produce mediante dispositivos digitales, en entornos virtuales, que a menudo se superponen con el acoso tradicional. La investigación revela el papel relevante desempeñado por los expectadores para detener el bullying y el cyberbullying. El objetivo de este trabajo es identificar aquellos factores que fomentan o dificultan la movilización de personas jóvenes menores de 20 años en casos de ciberacoso a través de una revisión sistemática de la literatura que abarca desde 2005 hasta 2016 en las bases de datos Web of Science Core Collection y SciELO Citation Index. Se analizaron un total de 19 artículos. Identificamos dos tipos de factores. En primer lugar, hay factores contextuales, que se refieren a las relaciones en juego, las interacciones y el entorno, y se agrupan en las siguientes categorías: amistad, entorno social, efecto espectador, gravedad del incidente, acción de otros espectadores, solicitud de asistencia, evaluación de la situación, el conocimiento de estrategias efectivas, las características de los entornos virtuales y el miedo a las represalias. En segundo lugar, hay factores personales, que se refieren a rasgos individuales, categorizados en: empatía, desconexión moral, autoeficacia, determinantes del comportamiento, experiencia previa de acoso escolar y ciberacoso, y datos demográficos y socioeconómicos. De particular influencia parecen ser los factores de la amistad y el contexto social, así como la empatía, el abandono moral y la autoeficacia. Para formular recomendaciones prácticas que guíen el desarrollo de programas educativos dirigidos a prevenir el ciberacoso utilizando el enfoque de los espectadores, se necesitan pruebas adicionales en relación con todos los factores, aunque se pueden discernir ciertas direcciones generales incluso en esta etapa temprana. Este es un nuevo y emocionante campo de investigación que lleva la esperanza de erradicar el bullying en todas sus formas.

Enlace para descargar el artículo completo: https://cyberpsychology.eu/article/view/11432/10204

Repensar la intervención social con grupos: premisas y orientaciones para una práctica transformadora

Alejandro Martínez González

Este artículo propone una revisión de la intervención social con grupos, especialmente de los denominados socioeducativos y socioterepéuticos, con el objeto de ofrecer ciertas orientaciones qeu ayuden a guiar y mejorar su práctica. Parte de la reconsideración de las aportaciones qeu más contribuyeron a construir el cuerpo teórico de la disciplina del trabajo con grupos, frecuentemente desconocidas por los profesionales de la intervención social, así como de la identificación de algunas de las acciones que más limitan sus posibilidades, entre las que se encuentra su simplificación. Y centra para ello especialmente su atención en la descripción de un conjunto de aspectos trascendentales para la comprensión de sus procesos y a los que, sin embargo, apenas aluden los materiales qeu pretenden guiar el trabajo social y educativo con los mismos. El encuadre y la diferencia entre grupo y agrupamiento, el concepto de matriz grupal, la determinación de la tarea, el tránsito de la dependencia a la interdependencia, la consideración del poder y la pertenencia y la posibilidad de la complementariedad de roles, se presentan así como elementos ineludibles para un verdadero acompañamiento grupal transformador.

Descargar el artículo completo:
http://dx.doi.org/10.5209/CUTS.55416

IV Edición curso de Experto en Intervenciones Grupales y Coordinación de Equipos

CRÉDITOS: 20 ECTS (100 h. presenciales y 100 h. de trabajo on-line)

MODALIDAD: Semipresencial

DESTINATARIOS

Profesionales que coordinan o quieren aprender a coordinar equipos o que quieren aprender a desarrollar un trabajo educativo, social, organizacional o terapéutico con grupos: personas tituladas en Psicología, Trabajo Social, Educación Social, Magisterio, Terapia Ocupacional, Educación Secundaria, etc.

OBJETIVOS

-     Adquirir conceptos teóricos básicos de dinámica de grupos, modelos de intervención y análisis, fenómenos y procesos grupales y aplicaciones específicas para la intervención con grupos en contextos terapéuticos, educativos y sociales.
-     Aprender a trabajar grupalmente en el ámbito de la sanidad y salud mental, ámbito social, ámbito educativo y de las organizaciones, así como dinamizar, coordinar y conducir grupos.
-     Desarrollar vivencialmente la capacidad de observación de un proceso grupal.

 

Coordinadores y conductores del proceso de formación y Grupo Operativo:

-        María Eugenia Gálvez, licenciada en Psicología, terapeuta individual, grupal y familiar, experta en dirección y coordinación de grupos terapéuticos.

-        Alejandro Martínez González, Educador Social y doctor en Ciencias de la Información, profesor universitario de intervención grupal en los grados de Educación Social y Trabajo Social.

 

INFORMACIÓN, INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA

E-mail: expertogrupo@gmail.com

9ª Encuentro Internacional de Cultura, Comunicación y Desarrollo: "Sexo, música y deporte ¿Temas de hombres?"

 

Entre el 28 y el 30 de mayo de 2018 se celebró en Bilbao el 9ª Encuentro Internacional de Cultura, Comunicación y Desarrollo, programado dentro de los Cursos de Verano de la Universidad del País Vasco y organizado por la ONG KCD. En esta ocasión el encuentro, titulado "Sexo, música y deporte ¿Temas de hombres?", se centro en la consideración de los estudios y trabajos sobre masculinidades y su contribución en pro de la igualdad y la denuncia y superación de la violencia de género.

 

El encuentro contó con la participación de los miembros de la Red Iberoamericana de Masculinidades Julio Cérsar González Pagés, Enmanuel George López, Yonnier Angulo Rodríguez y Alejandro Martínez González.

 

Para más información: http://www.kcd-ongd.org/encuentro-2018

 

Ver video: https://vimeo.com/277124847

 

 

 

 

III Edición Experto en Intervenciones Grupales y Gestión de Equipos

III Edición Experto en Intervenciones Grupales y Gestión de Equipos

 

CRÉDITOS: 20 ECTS (100 h. presenciales y 100 h. de trabajo on-line)

MODALIDAD: Semipresencial

DESTINATARIOS

Profesionales que coordinan o quieren aprender a coordinar equipos o que quieren aprender a desarrollar un trabajo educativo, social, organizacional o terapéutico con grupos: personas tituladas en Psicología, Trabajo Social, Educación Social, Magisterio, Terapia Ocupacional, Educación Secundaria, etc.

OBJETIVOS

-     Adquirir conceptos teóricos básicos de dinámica de grupos, modelos de intervención y análisis, fenómenos y procesos grupales y aplicaciones específicas para la intervención con grupos en contextos terapéuticos, educativos y sociales.
-     Aprender a trabajar grupalmente en el ámbito de la sanidad y salud mental, ámbito social, ámbito educativo y de las organizaciones, así como dinamizar, coordinar y conducir grupos.
-     Desarrollar vivencialmente la capacidad de observación de un proceso grupal.

 

Coordinadores y conductores del proceso de formación y Grupo Operativo:

-        María Eugenia Gálvez, licenciada en Psicología, terapeuta individual, grupal y familiar, experta en dirección y coordinación de grupos terapéuticos.

-        Alejandro Martínez González, Educador Social y doctor en Ciencias de la Información, profesor universitario de intervención grupal en los grados de Educación Social y Trabajo Social.

 

INFORMACIÓN, INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA

E-mail: expertogrupo@gmail.com

II Jornadas sobre gestión de equipos y grupos

II Jornadas sobre Gestión de Equipos y Grupos

"De la teoría a la práctica en el trabajo socioeducativo y socioterapéutico con grupos"

Los días 20 y 21 de octubre de 2017 se han celebrado en el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle las II Jornadas sobre Gestión de Equipos y Grupos, organizadas por el Centro Universitario en colaboración con el Centro de Terapia Interfamiliar de Elche (CTI) y coordinadas por el profesor Alejandro Martínez González.


Al encuentro asistieron un total de 50 profesionales que pudieron participar de una formación teórico-práctica, en la que se combinaron ponencias con talleres de Arte-Terapia, Teatro y Percusión.

La ponencia inaugural estuvo a cargo de Teresa Zamanillo Peral, catedrática emérita de Trabajo Social con Grupos, y versó sobre "Las relaciones de poder en los profesionales de ayuda".

Participaron también como ponentes: Paz Martínez Loné, psicóloga, psicoterapeuta y arteterapeuta, que impartió un taller teórico-práctico sobre arteterapia y grupo; Claudio Fuenzalida, psicólogo, que presentó el trabajo con grupos de la unidad de adolescentes del Hospital de Día del Centre de Terapia Interfamiliar CTI; y Javier Semperé, Psiquiatra, que cerró el encuentro con una ponencia en torno a los profesionales y el manejo de sus emociones.

El toque más práctico lo trajeron la Master Class sobre percusión impartida por el Grupo Reperfusión, perteneciente al Centro de Día y CRPS de Barajas, gestionado por la Fundación Manantial; las tertulias pedagógicas dialógicas coordinadas por los alumnos de cuarto curso de Educación Social Ismael Sanz y Almudena García y el profesor Alejandro Martínez;  y el taller sobre la técnica teatral aplicada a la dinamización de grupos y al teatro social, impartido por la Escuela Cuarta Pared.