"Equipos profesionales, pertenencia, dependencia y sumisión" por Alejandro Martínez González, profesor titular del Dto. de Educación Social y Trabajo Social del CSEU La Salle.
Ponencia inaugural de las XVIII Jornadas Aragonesas de Educación para la Paz (7-8 abril 2021)
https://www.youtube.com/watch?v=Ik11QhGz-as
Raquel Ruíz, Ana Carralero, Alejandro Martínez, Elizabeth Méndez, Hudith Valdés y Javier Sempere
Resumen
La terapia interfamiliar (TIF) es un modelo específico de terapia multifamiliar (TFM) de reciente expansión en países latinoamericanos y europeos. En la TMI un grupo multifamiliar se convierte en una comunidad de aprendizaje donde los profesionales y los miembros de la familia establecen relaciones de colaboración y participan en diálogos. Este estudio utilizó un enfoque fenomenológico cualitativo para explorar la perspectiva de los participantes de 14 miembros y ex-miembros de dos grupos de IFT conducidos en Centros de Salud Mental Infanto-Juvenil en La Habana (Cuba). En este estudio el IFT fue bien aceptado y efectivo, y fue percibido como beneficioso debido a su influencia positiva para los participantes, con beneficios a nivel personal, familiar y social. Además, los participantes articularon una serie de elementos terapéuticos de la IFT que eran esenciales para promover estos beneficios. En conclusión, la IFT parece ser un modelo terapéutico útil en el tratamiento de niños, adolescentes y sus familias en un entorno psiquiátrico cubano.
En este enlace se puede acceder al artículo completo:
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jmft.12542#
RES Revista de Educación Social
Alejandro Martínez González
Resumen
Este artículo aborda la dimensión de la infantilización masculina como un factor relacionado con el perfil de los hombres que maltratan y, por tanto, como una variable a considerar en la acción socioeducativa para la prevención primaria de la violencia de género. Explica para ello la precariedad psíquica que entraña dicha infantilización y expone las posibilidades que para su superación tiene la intervención profesional de la Educación Social en grupo. Se detiene particularmente en la descripción de tipologías y modos de orientar educativamente la prevención del maltrato, así como en el análisis de diversos tipos de masculinidad. Y concluye detallando la funcionalidad de una práctica educativa de éxito como las tertulias dialógicas pedagógicas o literarias para el propósito de superar posicionamientos masculinos dependientes y dañinos.
En este enlace se puede acceder al artículo completo:
Un año más, el Departamento de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle, en colaboración con el Centro de Terapia Interfamiliar de Elche (CTI), asume el reto de seguir promoviendo el estudio y la reflexión en torno la acción socioeducativa y socioterapéutica en equipo y con grupos, mediante la organización de las V Jornadas sobre intervención con grupos y equipos.
En esta quinta edición, el Psicoanalista y Filósofo Francisco Pereña abordará en la ponencia de apertura la esclarecedora vertiente del concepto de fantasma sadomasoquista y su relación con los grupos. La sesión del sábado se centrará en la exposición de dos ilustrativas experiencias del trabajo grupal. Por un lado, María José García-Bao, maestra y educadora en el Centro de Primera Acogida de Hortaleza, dará cuenta de algunas de las claves para la operatividad del trabajo en equipo en recursos residenciales; y, por otro, Antonio Carralón, maestro de taller en el Centro de Rehabilitación Laboral de Parla, presentará el proyecto artístico y social “Gigantografías”, premio Manantial Innova 2019 por su contribución a la recuperación de las personas con problemas de salud mental.
Finalmente, y como ya viene siendo un rasgo identitario de este encuentro anual, el programa de las jornadas contempla un tiempo de diálogo en tertulia, abierto a la participación de todas las personas que asistan.
En este enlace se puede ver la ponencia inaugural impartida por Francisco Pereña, titulada "El Grupo y el Fantasma Sadomasoquista"
El cuidado y la mejora de la convivencia se ha convertido en uno de los principales retos del sistema educativo en la actualidad. La necesidad de superar las preocupantes cifras de acoso que se dan en el contexto de la escuela y sus devastadores consecuencias, entre las que se sitúa su interpelación incluso con el fracaso escolar, Jade de esta cuestión un asunto prioritario. Actualmente, se dispone ya de orientaciones claras y rigurosas para que los centros educativos puedan hacerle frente, com las que quedan recogidas en el Plan Estratégico de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Blanco et al, 2017), cuyas consideraciones usaremos como principal referencia en este trabajo.
Ver texto completo: https://www.researchgate.net/publication/356788946_Lineas_pedagogicas_para_la_mejora_de_la_convivencia_escolar
Este trabajo recoge el contenido de la Conferencia impartida en el Seminario de Investigación para La Paz de Zaragoza (SIP) el 24 de Junio de 2020.
