Por Alejandro Martínez-González y
Juan Luís Gómez-Gutiérrez
Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle
Resumen
Los altos porcentajes de fracaso escolar así como los nuevos retos que afronta nuestro sistema educativo para contribuir a la formación integral del individuo en la sociedad de la información, ponen sobre la mesa de nuevo el viejo debate de la superación definitiva de los modelos educativos tradicionales centrados más en la enseñanza que en el aprendizaje. Cada vez resulta más palpable la necesidad de implantar nuevas metodologías capaces de generar mejoras en la significatividad de los aprendizajes y en la adquisición de las competencias que se recogen en los nuevos currículos tanto de la educación básica como de la educación superior.
Este artículo se centra en la descripción de las características y posibilidades de aplicación de una estas “nuevas” metodologías: el aprendizaje cooperativo, entendido como una estrategia educativa orientada a la conversión del aula en un espacio rico en interacciones, donde el diálogo intersubjetivo se convierta en la piedra angular para la creación de significados.
La interdependencia positiva, la responsabilidad individual y grupal, la interacción estimuladora, el desarrollo y práctica de habilidades interpersonales y grupales, la evaluación grupal y la heterogeneidad constituirán las claves esenciales de este tipo de aprendizaje para el cual proponemos un modelo de aplicación metodológica basado en la implementación de actividades cooperativas en torno a los cuatro elementos o estadios que de modo sucesivo recoge la Teoría del Procesamiento de la Información: la zona de desarrollo próximo, el Input, el Procesamiento y el Output.
Descargar el artículo completo:
http://indivisa.lasallecentrouniversitario.es/Volumenes/Documents/Vol_12/ARTICULO%207.pdf
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