martes, 12 de noviembre de 2019

IV Jornadas sobre intervención con grupos y equipos





Con estas IV Jornadas sobre Intervención con Grupos, el Departamento de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle, en colaboración con el Centro de Terapia Interfamiliar de Elche (CTI), asume un curso más el reto de seguir promoviendo el estudio y la reflexión en torno a uno de los pilares fundamentales de la intervención social: la acción socioeducativa y socioterapéutica en equipo y con grupos.
En esta ocasión el encuentro pretende poner el foco en controvertidos fenómenos grupales que parecen estar experimentando cierto auge, como los procesos disociativos, el uso de la violencia “en manada”, o las luchas corporativas que atraviesan frecuentemente la práctica profesional en la intervención social. El conjunto de ponencias que conforman su programa pretende dar cuenta de cada una de estas facetas, aportando premisas y orientaciones que puedan resultar de utilidad para pensarlas y procurar su abordaje profesional.
Como ya viene siendo un rasgo identitario de este encuentro anual, y como colofón a las contribuciones de figuras tan referentes para el trabajo terapéutico y social como Francisco Pereña, Alejandro Martínez, Javier Sempere o Teresa Zamanillo, el programa de las jornadas contempla nuevamente un tiempo de diálogo en tertulia, abierto a la participación de todas las personas que asistan, que esperamos que facilite también la posibilidad de conocer, revisar y compartir experiencias, así como de ampliar redes de relaciones y recursos entre las personas asistentes.

A continuación se puede visionar la ponencia inaugural, que estuvo a cargo de psicoterapeuta Francisco Pereña: 



jueves, 18 de julio de 2019

Curso de Experto en Intervenciones Grupales y Coordinación de Equipos V Edición


CRÉDITOS: 20 ECTS (120 h. presenciales y 80 h. de trabajo on-line)

MODALIDAD: Semipresencial

DESTINATARIOS
Profesionales que coordinan o quieren aprender a coordinar equipos o que quieren aprender a desarrollar un trabajo educativo, social, organizacional o terapéutico con grupos: personas tituladas en Psicología, Trabajo Social, Educación Social, Magisterio, Terapia Ocupacional, Educación Secundaria, etc.

OBJETIVOS
-     Adquirir conceptos teóricos básicos de dinámica de grupos, modelos de intervención y análisis, fenómenos y procesos grupales y aplicaciones específicas para la intervención con grupos en contextos terapéuticos, educativos y sociales.
-     Aprender a trabajar grupalmente en el ámbito de la sanidad y salud mental, ámbito social, ámbito educativo y de las organizaciones, así como dinamizar, coordinar y conducir grupos.
-     Desarrollar vivencialmente la capacidad de observación de un proceso grupal.
EQUIPO ACADÉMICO

Coordinador:
Alejandro Martínez González, Educador Social y Doctor en Ciencias de la Información, profesor universitario de intervención grupal y gestión de equipos en los grados de Educación Social y Trabajo Social.

Conductora del Grupo Operativo experimental:
María Eugenia Gálvez, licenciada en Psicología, terapeuta individual, grupal y familiar, experta en dirección y coordinación de grupos terapéuticos.

Colaboradores docentes:
Lars Bonell, Doctor en Pedagogía y experto consultor de grupos y organizaciones.
Pilar Nieto, Psiquiatra especialista en grupos terapéuticos.
Javier Sempere, Psiquiatra especialista en Grupo Multifamiliar.
Teresa Zamanillo, Catedrática emérita de Trabajo Social con Grupos.
* El equipo de colaboradores se completa con los y las profesionales que participan como ponentes en las sesiones que tienen formato de jornadas.

LUGAR DE REALIZACIÓN
Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle. C/La Salle, 10. 28023 MADRID

PRECIO

1.550 Euros con certificado expedido por CTI.
1.950 Euros con certificado expedido por CTI y con título de experto expedido por el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle.

(* 15% de descuento para antiguos alumnos del CSEU La Salle)
FORMA DE PAGO
Reserva de plaza: 100 Euros, desde mayo hasta el 25 de septiembre de 2019.
1ª Cuota: 725 euros, del 25 de septiembre al 15 de octubre de 2019.
2ª Cuota: 725 euros, del 1 al 10 de enero de 2020.
*3ª Cuota (únicamente para quien opte por la certificación universitaria del Centro Universitario La Salle): 400 euros, del 1 al 10 de mayo de 2020.

* 15% de descuento para antiguos alumnos del CSEU La Salle
* 10% de descuento para trabajadores de la Fundación Manantial

Número de cuenta: ES81 0081-1017-68-0001033713. Concepto: Experto grupo curso 19-20.

PERIODO DE MATRÍCULA

Del 15 de mayo al 15 de octubre de 2019 y por orden de inscripción hasta agotar plazas (12 máximo).

INFORMACIÓN, INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA

E-mail: expertogrupo@gmail.com


lunes, 20 de mayo de 2019

Tertulias dialógicas en los estudios de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle



Indivisa Bolentín de Estudios de Investigación

Lars Bonell García, Alejandro Martínez González, Andrea Rodríguez Ferández-Cuevas

Resumen:

Este artículo presenta la fundamentación de las tertulias dialógicas realizadas en los grados de Educación Social y Trabajo Social del Centro Universitario La Salle (Madrid) y describe la manera en que se implementan. Las tertulias dialógicas están categorizadas como Actuación Educativa de Éxito (AEE), y se basan en las contribuciones científicas que sitúan el diálogo igualitario como clave para la promoción y mejora de los aprendizajes. Se explican las pautas a seguir para la puesta en marcha de esta actuación, así como algunas de las claves trascendentales requeridas para su adecuado funcionamiento, entre las que sitúa el diálogo orientado y sostenido, la construcción colectiva, el cuestionamiento crítico, o el cumplimiento de los siete principios del aprendizaje dialógico. Se acompaña, para todo ello, de los testimonios de alumnado participante recogidos en un estudio de carácter cualitativo cuyo propósito era el de identificar valoraciones, resultados, posibilidades y limitaciones de esta actuación.

En este enlace se puede acceder al artículo completo:
http://indivisa.lasallecentrouniversitario.es/Volumenes/Documents/Vol_19/monografico%202.pdf

martes, 8 de enero de 2019

Una revisión sistemática de la literatura sobre el rol de los testigos en el ciberacoso



A systematic literature review of factors that moderate bystanders’ actions in cyberbullying

Fernando Domínguez-Hernández, Lars Bonell & Alejandro Martínez-González


Resumen

El ciberacoso es un fenómeno incipiente que se produce mediante dispositivos digitales, en entornos virtuales, que a menudo se superponen con el acoso tradicional. La investigación revela el papel relevante desempeñado por los expectadores para detener el bullying y el cyberbullying. El objetivo de este trabajo es identificar aquellos factores que fomentan o dificultan la movilización de personas jóvenes menores de 20 años en casos de ciberacoso a través de una revisión sistemática de la literatura que abarca desde 2005 hasta 2016 en las bases de datos Web of Science Core Collection y SciELO Citation Index. Se analizaron un total de 19 artículos. Identificamos dos tipos de factores. En primer lugar, hay factores contextuales, que se refieren a las relaciones en juego, las interacciones y el entorno, y se agrupan en las siguientes categorías: amistad, entorno social, efecto espectador, gravedad del incidente, acción de otros espectadores, solicitud de asistencia, evaluación de la situación, el conocimiento de estrategias efectivas, las características de los entornos virtuales y el miedo a las represalias. En segundo lugar, hay factores personales, que se refieren a rasgos individuales, categorizados en: empatía, desconexión moral, autoeficacia, determinantes del comportamiento, experiencia previa de acoso escolar y ciberacoso, y datos demográficos y socioeconómicos. De particular influencia parecen ser los factores de la amistad y el contexto social, así como la empatía, el abandono moral y la autoeficacia. Para formular recomendaciones prácticas que guíen el desarrollo de programas educativos dirigidos a prevenir el ciberacoso utilizando el enfoque de los espectadores, se necesitan pruebas adicionales en relación con todos los factores, aunque se pueden discernir ciertas direcciones generales incluso en esta etapa temprana. Este es un nuevo y emocionante campo de investigación que lleva la esperanza de erradicar el bullying en todas sus formas.
Enlace para descargar el artículo completo: https://cyberpsychology.eu/article/view/11432/10204