I Jornada Profesional "Escuelas Inclusivas Singulares"

22 de noviembre de 2013      
                 

 

 

El Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle-UAM celebró el 22 de noviembre la I Jornada Profesional “Escuelas Inclusivas Singulares”, organizada por la Facultad de Educación y Ciencias Sociales  y coordinada por los profesores Alejandro Martínez y Juan Luis Gómez.

 

En ellas, además de llevar a cabo la presentación del libro “Escuelas Inclusivas Singulares”, coordinado por dichos profesores, se pudo conocer la experiencia educativa de los cinco centros seleccionados como ejemplos de buenas prácticas en inclusión educativa y en la búsqueda de la excelencia en la construcción de una escuela para todos, sin limitaciones y sin barreras: Sistema Amara Berri (Donosti), CEIP Trabenco (Leganés-Madrid), CRA de Ariño-Alloza (Ariño-Teruel), Colegio Paideuterion (Cáceres) y CEF Padre Piquer (Madrid).

 

La Jornada contó con la participación de doscientas cincuenta personas, entre profesionales y estudiantes universitarios, quienes mostraron un gran interés tanto por las experiencias presentadas, los procesos y transformaciones realizadas en el camino para ser centros inclusivos, como por las claves fundamentales para la inclusión educativa.

 

Martínez, A., Gómez, J.L. (2013) Escuelas Inclusivas Singulares. Editorial Grupo5, Madrid.

Prácticas docentes y actuaciones educativas en el aula para la mejora de el aprendizaje y la convivencia

Los profesores Alejandro Martínez Gónzález, Carmen Elboj Saso y Rosa Larena Fernández han publicado en el número de diciembre de 2012 de la Revista de Ciencies de l´Educació Universitas Tarraconensis, de la Universidad Rovira i Virgili,  un nuevo artículo en el que se presentan parte de los resultados del Proyecto I+D+i titulado "La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria".
A continuación presentamos el resumen del mismo, así como el enlace al texto completo.

  

 

Resumen:

 

En los centros educativos donde hay un elevado porcentaje de alumnado inmigrante se constata un aumento del fracaso escolar en este colectivo y problemas de convivencia, con respecto a los centros sin alumnado inmigrante. En este sentido, los resultados presentados en este artículo muestran parte de los resultados de la investigación: La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de

primaria y secundaria con alumnado inmigrante (Plan Nacional I+D+I, 2008-2011), y destacan las prácticas docentes y de aula que actúan como barreras en la promoción del éxito educativo y en la mejora de la convivencia en centros con elevada presencia de alumnado inmigrante, así como aquellas que promueven el éxito educativo y la mejora de la convivencia.

Pulse en el siguiente enlace para consultar el artículo completo:
http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/2012desembre/article03.pdf

 

Contra los hombre violentos RIAM

Producción audiovisual para la socialización preventiva contra la violencia de género: